AESH : pilier essentiel pour les élèves en situation de handicap dans une école inclusive

Les Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) jouent un rôle fondamental dans la scolarité des enfants handicapés. Leur mission ? Faciliter l’inclusion scolaire et sociale, tout en soutenant l’autonomie des élèves, de la maternelle au lycée. Grâce à leur patience, leur empathie et leur bon relationnel, les AESH permettent à chaque élève de s’épanouir dans un environnement scolaire adapté à ses besoins. 

Mais que savons-nous réellement de leurs missions, de leur formation et des conditions dans lesquelles ils exercent ?

Dans cet article, nous découvrirons :

• Le métier d’AESH, avec ses missions et son impact sur le parcours des élèves.
• Les étapes de formation et de recrutement, qui structurent cette profession d’aide essentielle.
• Les conditions d’emploi et de rémunération, pour mieux comprendre les enjeux de ce métier d’accompagnant.
• Les différents types d’encadrement, adaptés aux besoins variés des élèves.
• Les bénéfices pour les élèves et l’importance de la collaboration avec les enseignants, socles de la réussite scolaire et sociale des élèves en situation de handicap.

Ensemble, explorons comment les AESH contribuent à bâtir une école accessible et inclusive pour tous.

Le métier d’AESH

Les Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) dispensent un accompagnement personnalisé auprès des élèves. Ils interviennent dans trois grands domaines :

• les apprentissages :

Les AESH soutiennent les élèves dans leurs activités pédagogiques et : 

• aident à la manipulation de matériel scolaire ou d’outils spécifiques.
• assistent dans la prise de notes ou la reformulation des consignes données par l’enseignant.
• encouragent la concentration et soutiennent la compréhension des leçons.

• la vie quotidienne :

Les AESH apportent une aide pratique pour permettre aux élèves en situation de handicap de participer pleinement à leur journée scolaire. Cela inclut :

• l’aide aux déplacements dans l’école, notamment pour se rendre en classe ou à la cantine.
• le soutien dans l’habillage ou l’utilisation des équipements adaptés.
• l’accompagnement pour exprimer des besoins essentiels, comme demander de l’aide ou signaler une difficulté.

• la vie sociale et relationnelle :

Les AESH jouent également un rôle clé dans l’intégration sociale des élèves tout autant que les moniteurs-éducateurs et les éducateurs spécialisés.

Ils contribuent à :

• prévenir l’isolement en favorisant les interactions avec les camarades de classe.
• aider les élèves à gérer leurs émotions ou leurs comportements inappropriés.
• encourager leur participation aux activités collectives, qu’elles soient éducatives, culturelles ou sportives.

Objectifs et impact des missions des AESH

L’objectif principal des AESH est de favoriser l’autonomie des élèves en situation de handicap. Ils interviennent dans des contextes variés pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève en situation de handicap, sur le plan pratique, éducatif et social. 

Leur travail est essentiel pour garantir que chaque élève bénéficie d’une scolarité adaptée à ses capacités et à ses aspirations.

Les AESH collaborent étroitement avec les enseignants pour intégrer ces missions dans un Projet personnalisé de scolarisation (PPS), un outil clé qui définit les modalités d’accompagnement en fonction des besoins de chaque élève.

Comment devenir AESH ? Quelle formation poursuivre ?

Le métier d’AESH nécessite une formation et des qualifications spécifiques pour garantir un accompagnement de qualité.

• AESH Formation initiale obligatoire : les AESH doivent suivre 60 heures de formation dès leur entrée en fonction. Cette formation leur permet de développer les compétences essentielles pour leur rôle tout en obtenant un diplôme professionnel.
• Qualifications pour être AESH : Les candidats doivent posséder :some text
  • Un baccalauréat ou un diplôme équivalent.
  • Ou une expérience d’au moins 9 mois dans l’accompagnement de personnes en situation de handicap.
• Possibilité de progression : les AESH peuvent également obtenir un Diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DEAES), un atout pour approfondir leurs connaissances et évoluer dans leur carrière.

Le recrutement des accompagnants se fait généralement sur un contrat de trois ans, renouvelable. Après cette période, les AESH peuvent accéder à un CDI, offrant davantage de stabilité professionnelle.

Les conditions d’emploi et la rémunération des AESH

Les conditions de travail des AESH ont été significativement améliorées ces dernières années pour mieux refléter l’importance de leur rôle.

Modalités de travail des accompagnants des élèves en situation de handicap 

Les accompagnants travaillent en collaboration avec les enseignants et participent activement à l’élaboration et au suivi du PPS.

Leur emploi du temps est adapté aux besoins des élèves, leur permettant de les accompagner de manière optimale.

Quel est le salaire d'un AESH ?

Une revalorisation salariale a été mise en place, augmentant les salaires de 11 à 14 % à partir de 2024. Le salaire moyen de ce professionnel social se situe généralement autour du SMIC. Une nouvelle grille indiciaire, introduite en septembre 2023, permet une progression salariale continue basée sur l’expérience.

Les AESH référents, chargés d’accompagner les nouveaux collègues, bénéficient d’une prime annuelle de 660 € minimum.

Évolution des conditions d’emploi de ce métier d'accompagnement social

Les AESH peuvent désormais travailler à temps plein s’ils le souhaitent, une avancée qui contribue à une meilleure reconnaissance de leur profession.

Ces conditions renforcent l’attractivité de ce métier d'aide et permettent aux AESH de se consacrer pleinement à leur mission : offrir aux élèves en situation de handicap un environnement scolaire inclusif et bienveillant.

Quels sont les différents types d’accompagnement ?

• AESH-i (aide individuelle) : soutien dédié à un élève en situation de handicap nécessitant une attention soutenue.
• AESH-m (aide mutualisée) : accompagnement partagé entre plusieurs élèves avec des besoins modérés.
• AESH-co (aide collective) : présence dans les ULIS – Unités localisées pour l'inclusion scolaire – pour aider l’intégration d’un groupe d’élèves handicapés.

Un AVS / AESH pour l’élève en situation de handicap

Les termes AVS (Auxiliaire de vie scolaire) et AESH (Accompagnant des élèves en situation de handicap) désignent des professionnels ayant des missions similaires, mais ces appellations reflètent des évolutions dans la reconnaissance et la structuration de cette profession.

Quelle est la différence entre un AVS et un AESH ?

AVS était utilisé pour désigner les personnes qui accompagnaient les élèves en situation de handicap dans leur scolarité, notamment avant 2014. Les AVS étaient souvent recrutés par l'Éducation nationale sous des contrats aidés, avec un statut précaire et une faible reconnaissance professionnelle.

Depuis la loi du 8 juillet 2013 pour une école inclusive, l’appellation AESH a remplacé celle d’AVS. Les AESH bénéficient d’un statut plus stable avec des contrats sous droit public, des formations obligatoires et une possibilité de progression professionnelle, notamment avec un CDI après trois ans.

Quel est le travail d'un AESH ?

Les Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) sont un maillon essentiel pour garantir la réussite scolaire de ces derniers. Ces professionnels de l'accompagnement interviennent non seulement pour soutenir leur autonomie et leur intégration sociale, mais aussi pour répondre à des besoins spécifiques identifiés par des experts. Toutefois, obtenir un AESH pour un enfant nécessite de suivre un processus administratif précis.

Comment obtenir un AESH ?

L’attribution d’un AESH repose sur une évaluation minutieuse des besoins de l’élève. Voici les étapes principales du processus :

1. Évaluation par la CDAPH
   
   
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   • La décision d’attribuer un AESH est prise par la Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH).
   • Cette évaluation s’appuie sur le GEVA-Sco (Guide d’évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation), un outil permettant d’identifier précisément les besoins éducatifs et sociaux de l’élève.

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2. Demande initiée par les parents
   
   
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   • Les parents jouent un rôle central dans cette démarche. Ils doivent adresser une demande officielle à la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
   • Cette demande inclut des informations sur la situation scolaire et médicale de l’enfant, afin de permettre une analyse complète par l’équipe pluridisciplinaire de la MDPH.

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3. Renouvellement de l’accompagnement
   
   
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   • Une fois l’AESH attribué, le suivi de la situation est essentiel.
   • Les demandes de renouvellement sont réalisées en collaboration avec l’enseignant référent et l’équipe éducative, qui participent activement à l’évaluation des progrès et des besoins évolutifs de l’élève.

L'AESH intégré au sein d'un processus collaboratif au service de l’élève

Ce système d’évaluation et de suivi assure une réponse adaptée à chaque élève, en impliquant les familles, les enseignants et les institutions. Il garantit que le soutien apporté par un AESH soit aligné sur les besoins spécifiques de l’enfant, contribuant ainsi à son épanouissement scolaire et social.

Quel est le rôle des AESH dans la scolarisation des élèves handicapés ?

Les Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) sont essentiels pour garantir à tous les élèves un accès équitable à l’éducation. En facilitant l’inclusion scolaire et sociale, ils contribuent à créer un environnement où chaque enfant peut progresser selon ses capacités et participer pleinement à la vie de l’établissement scolaire.

Les missions des AESH s’articulent autour de trois grands objectifs :

1. Faciliter l’inclusion scolaire : les AESH travaillent à réduire les barrières que les élèves handicapés peuvent rencontrer dans le cadre scolaire.
2. Soutenir l’autonomie des élèves : L’accompagnement vise à encourager les élèves à développer leurs compétences et à devenir plus autonomes dans leurs apprentissages et leur vie quotidienne.
3. Collaborer avec les équipes éducatives : les AESH coopèrent avec les enseignants et les autres professionnels pour élaborer et mettre en œuvre des stratégies adaptées aux besoins spécifiques de chaque élève.

Les tâches des AESH en classe

Leur présence au quotidien permet d’offrir un soutien pratique et adapté :

• Aide à la manipulation de matériel et à la prise de notes :
  Les AESH assistent les élèves dans l’utilisation d’outils pédagogiques et technologiques, prennent des notes pour eux lorsque nécessaire ou reformulent les consignes pour améliorer leur compréhension.
• Assistance dans les activités quotidiennes et sociales :
  Ils interviennent pour aider les élèves à se déplacer, à s’installer confortablement ou à accomplir des tâches essentielles comme l’habillage ou la communication de leurs besoins.
• Encouragement à la participation scolaire et sociale :
  Les AESH veillent à ce que les élèves prennent part aux activités éducatives, sportives et culturelles. Ils favorisent également les interactions avec leurs camarades, contribuant ainsi à leur intégration sociale et à la prévention de l’isolement.

L'AESH: un pilier de la scolarisation inclusive

Les AESH jouent un rôle bien plus large que celui d’un simple soutien pratique. En favorisant une participation active des élèves en situation de handicap à la vie scolaire, ils contribuent à leur épanouissement et à leur réussite. Ce travail en synergie avec les équipes éducatives renforce l’idée d’une école inclusive, où chaque enfant a la place qu’il mérite pour apprendre, évoluer et s’épanouir.

Avantages pour les élèves et les AESH : une démarche bénéfique pour tous

Le rôle des AESH est désormais mieux reconnu et intégré dans le fonctionnement des établissements scolaires. En effet, leur engagement s'inscrit dans une démarche globale visant à accompagner au mieux les publics visés.

• Participation aux réunions de suivi de scolarisation : les AESH sont pleinement impliqués dans les discussions autour du Projet personnalisé de scolarisation (PPS). Leur connaissance du quotidien des élèves apporte une perspective précieuse pour adapter les stratégies éducatives.
• Accueil structuré : lors de leur prise de fonction, les AESH bénéficient d’un accueil formalisé par les directeurs d’école ou chefs d’établissement. Ce processus leur permet de s’intégrer rapidement dans l’équipe éducative.
• Désignation d’AESH référents : dans chaque département, des AESH référents sont nommés pour accompagner les nouveaux collègues, partager leur expérience et fournir un soutien méthodologique.

L’impact des PIAL : une organisation optimisée pour l’accompagnement

Les Pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL) ont introduit une nouvelle manière d’organiser le soutien scolaire :

• Optimisation des ressources : les PIAL permettent de mobiliser les AESH de manière plus souple et efficace, en tenant compte des besoins locaux et des évolutions au cours de l’année scolaire.
• Mutualisation des accompagnements : grâce à cette approche, plusieurs élèves peuvent être accompagnés simultanément, tout en maintenant un soutien personnalisé et adapté.

Quels bénéfices pour les élèves bénéficiant d'un AESH ?

Les actions des AESH et l’organisation mise en place grâce aux PIAL offrent des avantages majeurs aux élèves :

• Une participation accrue aux activités scolaires : les élèves bénéficient d’un accompagnement qui les encourage à s’impliquer pleinement dans les cours, les activités sportives et les projets culturels.
• Un soutien au développement de l’autonomie et de l’inclusion sociale : en aidant les élèves à acquérir des compétences et à surmonter leurs difficultés, les AESH favorisent leur épanouissement et leur intégration dans la communauté scolaire.

La collaboration entre AESH et enseignants : un levier pour une scolarisation réussie

Le Projet personnalisé de scolarisation (PPS) est au cœur de l’accompagnement des élèves en situation de handicap. Ce document définit les adaptations pédagogiques et organisationnelles nécessaires pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève.

Les AESH jouent un rôle actif dans :

• La mise en œuvre du PPS : ils appliquent les aménagements prévus, qu’il s’agisse d’un soutien aux apprentissages, d’aides pratiques ou de l’accompagnement social.
• Le suivi et les ajustements : en étroite collaboration avec les enseignants, les AESH contribuent à l’évaluation des progrès de l’élève et à l’adaptation continue du PPS, garantissant ainsi un soutien optimal.

Une synergie essentielle entre AESH et cercle enseignant

La collaboration entre AESH et enseignants constitue un pilier fondamental d’une scolarisation réussie. En travaillant main dans la main, ils créent un environnement scolaire inclusif, où chaque élève en situation de handicap peut développer son potentiel tout en participant activement à la vie de l’établissement.

Vers une reconnaissance accrue des AESH

En définitive, les accompagnants des élèves en situation de handicap incarnent un maillon indispensable du système éducatif inclusif français. Leur mission fondamentale s'articule autour de trois axes majeurs :

• le soutien aux apprentissages,
• l'accompagnement dans la vie quotidienne,
• le développement des compétences sociales des élèves.

La professionnalisation croissante du métier d'AESH, marquée par une formation initiale obligatoire de 60 heures et la possibilité d'obtenir le DEAES, témoigne d'une évolution positive du secteur médico-social.

Les récentes améliorations des conditions de travail – notamment la revalorisation salariale et la nouvelle grille indiciaire – et du recrutement des accompagnants contribuent à une meilleure reconnaissance de ces professionnels de l'accompagnement.

Les différentes modalités d'intervention – AESH-i pour l'aide individuelle, AESH-m pour l'accompagnement mutualisé et AESH-co pour le soutien collectif en ULIS – permettent une adaptation précise aux besoins spécifiques de chaque élève en situation de handicap.

Cette flexibilité, renforcée par la mise en place des PIAL, optimise la qualité de l'accompagnement tout en favorisant l'autonomie des élèves.

La collaboration étroite avec les équipes pédagogiques de l'éducation nationale, l'élaboration et le suivi du Projet personnalisé de scolarisation soulignent le rôle essentiel des AESH titulaires dans la réussite de l'inclusion scolaire.

Ces professionnels de l'accompagnement social, à l'instar de l'accompagnant éducatif et social , contribuent ainsi quotidiennement à la construction d'une école véritablement inclusive, où chaque élève, quelles que soient ses particularités, trouve sa place et peut s'épanouir pleinement.

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